朱自清《春》公开课教案

　　《春》是现代散文家朱自清的作品。历久被中国中学语文教材选用。《春》是对于学生一篇异常主要的文章。

　　朱自清《春》公开课教案

　　1、常识目的：(1)重复诵读，咀嚼文章清爽幽美的说话，感触感染春天的“新、美、力”。

　　(2)进修作者过细不雅察，抓住特点多角度地描述景物的办法 。

　　2、才能目的：(1)咀嚼作者用诗一般的抒情笔调、幽美的说话描写春天。

　　(2)进修比方、拟人修辞手段的应用。

　　(3)朗读课文，懂得文章内容，把握作者情绪。

　　3、德育目的：造就学生酷爱年夜天然、观赏年夜天然的美。造就学生酷爱天然，酷爱生涯，积极朝上进步的生涯立场。

　　教授教养重点：

　　1、流畅、有情感地诵读课文，把握作者的情感。

　　2、用比方、拟人等修辞手段来表示景物的特点及过细不雅察景物，抓住特色描述的办法。

　　教授教养难点：

　　在景物描述中抒情。

　　教授教养假想：

　　1、经由过程重复诵读，引诱学生咀嚼作者描写天然景致时那诗一般的抒情笔调，幽美的说话，从中获得美的陶冶。诵读中重视个性化朗读。

　　2、小组评论辩论理清文章的脉络，进修过细不雅察景物，体会写景的各类办法。

　　3、教室延长：查阅材料，找出有关描述春的诗句或片段描述，在教室上评论辩论、剖析。

　　教授教养预备：

　　1、重复诵读课文，领会作者的说话特点。

　　2、查阅材料，找出有关描述春的诗句或片段描述，摘抄并预备在教室上评论辩论、剖析。

　　3、把本身以为最美、最出色的句子画出来，领会美在哪里，出色在哪里。

　　教授教养进程：

　　第一课时

　　教授教养目的：

　　1、诵读课文，领会作者的说话特点，感触感染春的活气。

　　2、赏析课表里有关描述春的诗句或片段描述。

　　教授教养步调：

　　一、盼春天：

　　1、导入：“冬天来了，春天还会远吗?”如今严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们配合来等待那富有性命力的春天吧?希望着，希望着，春风来了，春天的脚步近了。听，春天来了……

　　2、观赏音乐《春天在哪里》

　　二、找春天：

　　3、问：春天在哪里呢?在这里，在我们身边。在古诗文句中，下面请同窗们从所学过的古诗词中去找春天。(生答复出诗句——：例：野火烧不尽，春风吹又生。)

　　4、问：“能不克不及告知先生诗句写的是春天的什么景物呢?” 例：上面的例句写的是小草。

　　5、问：“写草(或花、雨、风)怎么样?” 例：“野火烧不尽，春风吹又生。”写出了草兴旺的性命力。

　　三、读春天：

　　6、我们找到了春天，那么的俏丽，那让我们配合来读一读作家朱自清笔下的春天，一路来感触感染一下那俏丽的春景)放配乐朗诵，体会作者朱自清的情感基调。(引诱朗读课文应当用什么样的情感)

　　7、分小组诵读课文。

　　8、正音正字。

　　“水涨(zhang)起来了的“涨”不克不及误读为(zhang)。“涨”是多音多义字，读zhang，指“水量增长”或“价钱进步”。读zhang，指“体积增长”，如“豆子泡涨了”;还有“多出来”的意思，如“涨出十块钱” “捉迷藏(cang)”的“藏”.不克不及误读为(zang)。读cang，指“隐藏、收存”，读zang，指“寄存器械的处所”，如“宝藏”。

　　“散(san)在草丛里”的“散”是“松开”的意思，不克不及误读为(san)。

　　“酝酿(yun niang)”不克不及误读为(wen rang)。

　　“巢(chao)”不克不及误读为(chao)。

　　“应和(he)”的“和”不克不及误读为(he)。

　　“黄晕(yun) 的“晕”不克不及误读为(yun)或(hun)

　　“蓑(suo)”不克不及误读为(Shuai )。

　　9、师点拨：本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、春风、春雨、迎春)

　　10、作者写这篇文章的思绪是什么?明白：全文环绕一个“春”字，写了盼春(1)、绘春(2-7)、颂春(8-10)。

　　(板书：盼春 绘春 颂春)

　　点明：课文第1段盼春，是总领全篇，引起下文，即点题;第2段至第7段绘春，是文章的主体;第8段至第10段颂春，是结尾，也是点睛之笔。

　　四、诵春天：

　　11、全部齐诵读课文，

　　请求：(1)加深对文中形象而活泼的句子懂得;

　　(2)用明快的节拍，读出作者酷爱赞扬的情感。

　　12、课外延长：模仿课文结尾句子

　　春天还像什么呢?

　　例：春天是插花妙手，用巧手打扮人生;春天是一位巨大的画家，用画笔绘出五彩的世界。

　　13、功课安排：

　　(1)有情感的诵读课文，并背诵课文及相干的诗文句。

　　(2)把课文中本身以为最美、最出色的句子画出来，领会美在哪里，出色在哪里。并说说来由。

　　14、板书设计：

　　盼春 春草图

　　春花图

　　春 绘春 春风图

　　春雨图

　　颂春 迎春图

　　附：(第二、三课时)假想：

　　教授教养目的：1、咀嚼说话，进修比方、拟人的修辞感化;

　　2、借景抒情的写法;

　　3、写景办法小结。

　　让学生分小组评论辩论，本身咀嚼文章说话的幽美文句，先生只是作恰当的点拨。