收集转变了语文教授教养内容的旧、窄、逝世，使之变得新、宽、活，为语文的进修开拓了新寰宇。如进修了《莫高窟》一课后，先生抛出:莫高窟是故国西北的一颗璀琛的明珠，吸引着浩瀚的游人前往不雅赏，你们以为哪些人会去呢?他们去干什么呢?学生人多口杂地说开了。美术家，被壮丽多姿的壁画吸引了。雕塑家，那惟妙惟肖的雕塑吸引了他。汗青学家，他们想去研讨莫高窟的汗青，进而来研讨中国的汗青。那么你想以如何的身份走近莫高窟呢?你想研讨什么呢?先生向学生供给了浩瀚的网址，让学生依据本身的研讨课题普遍阅读，错误合作，对信息加以提取、处置，制造成电子文稿，在网上宣布。有的同窗研讨了飞夭，以为飞天不仅造型美，更是人们神往精力自由的表示，有的同窗发明历代的雕塑也各不雷同，表现着各个朝代的特色，有的同窗研讨了藏经洞中的文物，确定了它对于全世界主要的汗青价值，同窗们神思飞扬，无论是电子文稿的设计、编排，照样文稿的内容，都闪耀着立异的火花。
然则，现代化教授教养手腕的应用必需依据语文学科的特色，为进步语文教授教养的效力办事。今朝收集课件在教授教养中应留意以下几点。
(1)轻重适度，恰到机会:在教室教授教养中，教的主导方是教师，而不是课件，课件仅仅在教授教养中起帮助感化。是以在制造课件时要依据课程尺度的请求，从学生的年纪、才能、程度动身，精心设计，恰当的参加一些文字、图片、声音、动画，使学生更形象、更直不雅地接收常识，激发进修兴致，最终到达进步教授教养质量的目标。如在进修《詹天助》一文时，开端的一张照片，一段论述，开启了学生的心扉，学生读出了汗青的沧桑、爱国的情怀。而《影子桥百一文，教室一开端就让学生目睹了影子桥的画面，教室上再让学活泼手本身画一座影子桥，学生的想象力就受到了显著的限制，达不到预期的后果。
(2)卖力选择、斟酌素材，精心设计、制造教授教养课件，语文教室上学心理解课文，造就语感的重要门路应当是说话文字，让学生从说话实践中获得语文实践才能，不克不及过火依附画面取代文字的品位和琢磨。是以教室上应法除一些不需要的声像，总而言之，教师如能很好的应用收集课件的直不雅性和感悟性，将一些新不雅念，新常识融会到教室教授教养中，学生就能获得很多有意的启发，进步了教室教授教养效力。
(3)以教师为主导.，以学生为主体:在教室教授教养中，教师是主导，学生是主体。教授教养进程是师生来往、配合成长的进程，我们不克不及单方面强调收集多媒体课件的感化而疏忽教师的教授教养感化，不克不及单方面强调学生的主体感化而疏忽教师的主导感化，只有两者完善地联合，我们的教授教养进程能力实现最优化，我们的教授教养能力到达预期目标，获得美满胜利。如在讲《海底世界》一课时，当多媒体播放海底里奇形怪状、颜色鲜艳、瑰丽无比的珊潮和那些见也没见过火至是听也没据说过的形态各别的鱼儿时，哇，好可爱呀!学生不由自立地发出赞叹之声。一会儿，学生全被吸引住了。视频的播放，创设了情景，讲叙了海底的故事，让学生由对形象的画面懂得天然过渡到对课文内容的懂得，学生很快发明性地思维并用本身的说话得出结论，这种教授教养运动自始至终调动了学生多种感官的介入，使学生的情感始终处于亢奋状况。所以在设计课件时，始终要以这一教授教养思惟为主导，研讨教室教授教养中学生进修的几个主要环节。
总而言之，教师如能很好的应用收集多媒体课件，使传统教导和现代教导完善地联合起来，学生就能获得很多有益的启发，进步教室教授教养效力，加强学生的进修兴致，丰硕教室教授教养内容，从而年夜年夜激发学生对新事物的立异愿望。